Четвъртокласници, които не могат да четат

Има и положителни новини. Увеличил се е делът на четвъртокласниците в Германия, които четат много добре - от 8,6 на 11,6 процента. Това показват резултатите от Международното изследване PIRLS за 2016 година. То се провежда редовно от 2001 насам и оценява уменията на децата в 4 клас да четат и разбират художествени и научнопопулярни текстове.

Актуалното изследване сочи, че германските четвъртокласници показват твърде посредствени умения по четене в сравнение с децата от други държави. Едва всяко десето германско дете в края на началния образователен курс притежава умения по четене, които да са над средните. В същото време всеки пети ученик има сериозни пропуски в четенето и завършва четвърти клас без да се е научил да чете гладко и правилно.

Делът на тази група ученици, наричана още рискова, дори се е увеличил от 16,9 процента през 2001 на почти 19 процента през 2016 година. Към нея спадат много деца с увреждания, както и все повече деца от мигрантски семейства. В семействата, в които единият родител е с миграционни корени, изоставането на децата често се равнява на около половин учебна година, а в семейства с двама родители-чужденци изоставането нерядко е дори цяла учебна година, става ясно от изследването.

Социалните фактори играят голяма роля

За уменията на децата да четат важна роля играят и определени социални фактори – образованието на родителите, броят на книгите в дадено домакинство и доходите на семейството. Като цяло германските четвъртокласници постигат среден резултат сред връстниците си от общо 50 изследвани страни - 537 точки - малко над средното равнище от 500 пункта. Това обаче е с две точки по-малко, отколкото в първото издание на изследването през 2001 година. Двайсет от страните, сред които и България, подобряват резултата си. 

Българските четвъртокласници изпреварват германските си връстници - с общ резултат 552 точки те заемат 11-то място. Така България се нарежда в класацията преди САЩ, Германия, Белгия, Италия, Австрия, Чехия, Франция и други държави. Като цяло българските ученици значително са подобрили своето четене и могат да разбират различни по тематика текстове. Нещо повече - те умеят да анализират прочетеното. Това е най-доброто им постижение в изследването дотук, е цитирана в медиите да казва Неда Кристанова - директор в Центъра за оценяване в предучилищното и училищно образование към МОН.

На върха на класацията е Русия със среден брой точки 581, като в челната тройка влизат още Сингапур и Хонконг.

АГ, ДПА, ДЦ, ФАЦ