"Нам бы научить молодежь, что автомат - не единственный способ решения проблем".

После четвертьвековой войны система образования в стране пришла в полный упадок. У новых властей страны едва доходят руки до того, чтобы решать вопросы обучения своих граждан. А между тем, Афганистан остается одной из самых отсталых стран Азии по уровню грамотности. Среди мужского населения число грамотных составляет около трети, а среди женщин - лишь около 8%. В ситуации, когда в бюджете средств на восстановление образовательных учреждений практически нет, едва ли не единственная надежда - на помощь из-за рубежа. Подробнее о положении дел в сфере образования Афганистана речь пойдет в нашей постоянной рубрике – сегодня с Михаилом Бушуевым.

После апрельской революции 1978 года относительно спокойное течение жизни нарушилось во всех общественных сферах, в том числе и в системе образования. Вместе с другими беженцами, тогда стали уезжать из страны и многие учителя. В результате работать в школах стало практически некому, а дети оказались предоставлены самим себе. Тем, кому повезло больше, находили рабочие места в мастерской, или же торговали сигаретами на улице. Подростков 15-16-летнего возраста пытались завербовать различные вооруженные группировки, чаще всего принудительно. Те немногочисленные школы, что оставались, во время правления режима талибов были превращены в медресе. Детей там обучали только по религиозным книгам. В этих же медресе таких школьников готовили к войне против «неверных». Последствия таких мер были удручающими. Количество детей, лишенных возможности учиться, из-за отсутствия помещений и нехватки учителей, исчисляется миллионами. Около 70% школ разрушены - из пяти тысяч школ в серьезном ремонте нуждаются свыше трех с половиной тысяч. Ахмед Дурани продолжит тему:

- В настоящий момент самая работоспособная часть населения, выросшая во время войн, осталась без образования. Международные гуманитарные организации оказывают помощь в восстановлении социальных систем афганского общества, в том числе в восстановлении народного образования. Тем не менее, дефицит школ и школьных специалистов катастрофический. Многие нынешние учителя сами не имеют даже десятилетнего образования. Высококвалифицированные же кадры отказываются работать за плату в 60 американских долларов в месяц. Зуалейха, одна из учительниц в провинции Герат, объявившая голодовку в знак протеста против низкой оплаты труда, говорит, что когда пришло к власти нынешнее правительство, она и многие ее коллеги вновь начали работать в школах, надеясь на особое внимание руководства страны к проблемам образования. Учителя также рассчитывали на то, что их обеспечат жильем. Но ничего подобного не произошло. Поэтому многие учителя, по словам Зуалейхи, постарались найти себе работу там, где сейчас можно получить достаточно денег на проживание – в представительствах международных гуманитарных организаций. Там они получают от 300 до 500 долларов в месяц. Зуалейха говорит, что просьбы и требования учителей о повышении зарплаты были отвергнуты губернатором Герата как неприемлемые. По ее словам, в нынешнем Афганистане хорошо живется только министрам и полевым командирам, которых хорошо обеспечивают как со стороны правительства, так и со стороны США.

Руперт Нойдек из местечка Тройсдорф недалеко от Кёльна уже несколько лет занимается тем, что строит новые школы в Афганистане. Нам удалось встретиться с ним и расспросить его о том, чем занят он и его коллеги в настоящий момент:

- Мы работаем под эгидой организации «Грюнхельме», созданной в 2003 году, на западе Афганистана. Мы построили там уже несколько школ в аулах, расположенных в разных провинциях. Школы имеют в регионе действительно очень большое значение. Родители надеются на то, что их дети получат хотя бы начальное образование. Строить школы мы начали два года назад в ауле под названием Тотейши. Затем мы построили еще ряд школ, профтехучилища, а также клинику и роддом. Наша работа организована следующим образом: мы отправляем специалистов из Германии в Афганистан на три месяца, они там работают фактически бесплатно, а мы покрываем их издержки.

Мы спросили Руперта Нойдека, зачем строить школы, если учителя всё равно отказываются работать за ту плату, которую им могут предложить?

- В построенных нами школах такой проблемы нет. Дело в том, что до начала строительства мы ставим четыре условия, которые закреплены письменно. Первое - в деревне должно хватать учителей, второе – наши специалисты должны быть обеспечены жильем на время строительства, третье – учителям должны выплачивать зарплату либо деревенские общины, либо местное руководство. И четвертое – после окончания строительства организация «Грюнхельме» больше не несет ответственность за сохранность школы, ремонт и так далее. И это прекрасно работает. В школах есть учителя, - а иногда и учительницы. Иногда они просят нас привезти им какие-нибудь учебники, например, по английскому языку. Во всех 13 школах – я могу это сказать с уверенностью - учителей хватает, и занятия там проходят регулярно.

В нашем эфире был Руперт Нойдек, который занимается строительством школ в Афганистане.