10.09.2001 Образовательные проекты в Интернете

В одной из августовских передач исторического журнала «Бывшее и несбывшееся» мы уже рассказывали о проекте берлинки Катрин Килиан.

Сотрудница Технического университета в Берлине, Катрин Килиан, получив в наследство от матери фронтовые письма деда, увидела в полевой почте, как сказали бы технари, невостребованный образовательный ресурс. Мы обещали Вам продолжить разговор о проекте "Архив полевой почты".

Катрин Килиан пришла к созданию исторического архива из смежной области: госпожа Килиан занималась средствами массовой коммуникации. Полевая почта, а во время первой и второй мировых войн были отправлены десятки миллиардов солдатских треугольников, так вот полевая почта для проекта Катрин Килиан - это и средство массовой коммуникации, и - глубоко частный жизненный документ. Но главное - это очень ценный исторический источник. И прежде, чем начать работать с ним, надо позаботиться о его сохранности.

Катрин Килиан:

- Надо сказать, что сканирование и создание дигитального фонда документов военного времени - это форма их консервации. Бумага этого времени отвратительного качества, сохранность её не идёт ни в какое сравнение, например, с папирусом двухтысячелетней давности. Поэтому, даже только для того, чтоб прочитать некоторые из этих писем, их необходимо перевести на электронный носитель, иначе они просто обратятся в прах.

Отличие от обычного письма состоит в том, что адресаты и отправители поставлены условиями войны в общее положение. Отправители и адресаты не только одеты в одинаковые шинели, их жизнь подчиняется общей смертельной угрозе. Поэтому историкам, социологам, психологам архив полевой почты открывает совершенно новый горизонт для исследования человека на войне.

Если бы не современные возможности коммуникации, это новое измерение военной истории никогда не было бы достигнуто. Удаляясь от середины двадцатого века во времени, мы – благодаря медиуму интернета – можем, как никогда пристально рассмотреть эту эпоху. Не прожить, слава Богу, нет, но – лучше понять, разглядеть так, как не мог ни один современник.

Первое приближение обеспечивается самой возможностью информировать людей о твоём начинании, очень быстро вступать с ними в переписку и, главное, почти без потерь времени добиться практических результатов. Интернетный проект Катрин Килиан раскручивался, конечно, сначала через газеты и немецкое радио. В конце концов, держатели личных архивов полевой почты - люди по большей части пожилые.

Катрин Килиан:

- Реакция на мой проект в ФРГ, в Швейцарии и в Австрии была очень положительной. А на сообщения газет сразу откликнулись люди, в чьих частных архивах хранятся письма из полевой почты. И обладатели таких частных писем предоставили в наше распоряжение столько материалов, что наш архив в кратчайшие сроки превратился во второй по объему документации специальный архив такого рода в Германии.

Отклик исследователей и исследовательских учреждений, а также со стороны издателей и организаторов выставок тоже очень велик. Сейчас находятся в производстве две книги - публикации части собранных нами материалов. Мы предоставляем наши фонды для тематических выставок по истории Второй мировой войны.

Русская редакция "Немецкой волны" вступила в контакт с руководительницей проекта "Полевая почта" по почте электронной всего через несколько минут после того, как нам стало известно о проекте. А уже через несколько часов после выхода в эфир нашей передачи о «Полевой почте» службы сетевого поиска показали, что информация об архиве размещена на некоторых популярных русскоязычных форумах по истории Второй мировой войны. Объём архивируемых на этих форумах материалов и напряжённость обсуждения проблем военной истории свидетельствуют о том, что форумы эти – не что иное, как мощные самообразовательные сообщества, берущие на зуб любую новую информацию и очень быстро, иногда слишком быстро – как псы затравленного зверя – "растерзывающие" очередную академическую или медийную новость.

Что касается интереса к интернетному проекту Катрин Килиан и её коллег со стороны рунета, то тут дело не только в преодолении языкового барьера между историками нового поколения.

Килиан:

- Новизна нашего проекта - не только на германском, но и на европейском фоне, - состоит в том, что мы открываем пользователям доступ к полноценно представленному документу. Сейчас, например, если мне надо посмотреть, какие именно письма находятся в каком-нибудь московском архиве, мне надо отправиться в Москву и просмотреть несистематизированные архивные дела, выуживая из них полевую почту. Точно так же обстоит дело в архивах Штуттгарта или Парижа. Полноценное использование нового медиума дает нам возможность разместить в сети систематический каталог.

Но этого мало. Исследователь больше не должен зависеть от времени и пространства. Мы, во-первых, планируем расширить наш каталог за счет кооперации с другими научными учреждениями. А во-вторых, наше собственное собрание мы сканируем и храним на компактных дисках, так что мы можем по электронной почте выслать исследователям копию хранящихся у нас документов.

Мы пользуемся этими материалами и в педагогических целях. К нам постоянно обращаются, конечно, и исследователи, которые начинают всё активнее работать с этим кругом источников. Мы планируем в следующем году открыть выставку, посвященную полевой почтой из Сталинграда.

Подлинные письма дают студентам и школьникам возможность отойти от одномерной истории войны как цепи военно-политических дат. Этой педагогической цели служит и наш интернетный портал. Помимо постоянно пополняемого списка специальной литературы, мы предлагаем полный свод всего нашего собрания.

Итак, перед нами - архив совершенно нового типа. По существу, это воспроизведение уже не одного источника или даже группы источников. Это - реконструкция мыслей и чувств целого поколения, впервые и спустя всего несколько десятилетий доступное следующим поколениям. Сетевой проект оказался снастью, с помощью которой от почти глухонемого прежде исторического свидетеля – массы людей собирается информация о ней самой.

Катрин Килиан:

- Коммуникация - это речевое поведение. Язык - хранитель индивидуального и коллективного знания. А это такое знание, которое является предпосылкой единства поколения: без него невозможно вступить в общение.

Из этой простой констатации имеется одно весьма важное следствие. Взятый как срез стандартного материала, такой архив частных полевых писем позволяет реконструировать механизмы действия национал-социалистической пропаганды. Проанализированные в гигантской массе, эти единички, атомы полевой почты позволят установить надличностные структуры восприятия действительности. На этих структурах базируется всё - от принятия ключевых решений до истолкования собственных и чужих действий. Именно обратившись к надличностным структурам принятия решения, истолкования и действия, выдрессированным, кстати, самой национал-социалистической пропагандой, "третий рейх" стал всего несколько десятилетий назад источником смертельной опасности для целых рас и народов, для всей западной цивилизации, да для всякого человека. В том числе, конечно, и для каждого солдата вермахта.

Катрин Килиан:

- Солдат срочной службы выдернут из своего привычного окружения, чтобы стать частью нового сообщества. Он переживает войну в жизненном пространстве собственного и чужого гражданского населения. Оружие начала 21 века не требует от воюющих глядеть в глаза друг друга. В условиях, когда гибель грозит обоим участникам коммуникации, - на фронте и в тылу, - поддержание общения становится основой стратегии выживания. Смещённые пространства жизни и повседневности нуждаются в постоянном перечерчивании в сознании. Коллективный страх и стратегии выживания субъективны, но письмо – объективация неразрывности уз автора и адресата. Каждое написано как последнее, прощальное письмо. Работа с таким источником должна изменить само существо нового исторического образования и самообразования.

Разумеется, самообразование с помощью интернета – вещь очень трудная. В традиционном учебном процессе есть авторитет учителя и покорность ученика. О том, чем сетевое и электронное образование и самообразование отличается от традиционного, размышляет историк культуры, преподаватель Российского Государственного Гуманитарного Университета Маис Назарли:

Одна из самых актуальных проблем любой культуры – передача накопленных знаний от поколения к поколению. Поэтому отношения между учителем и учеником всегда были особыми и нередко мистическими. Обучение – понятие не столько техническое, сколько этическое. Например, на Востоке понимали, что знание позволяет человеку управлять миром. А значит, оно должно даваться лишь тем, кто этого достоин. Учителя нередко называли стеной между скрытым и явленным мирами. Именно он решал, какие именно истины можно открывать непосвященным, отвечая, таким образом, за судьбы людей и мира.

В бесписьменных культурах обучение устное, без личности учителя здесь не обойтись. В обществах же письменных возникают учебники. Сначала их переписывают, и возможность сохранить тайну еще имеется. Сколько книг, кинофильмов посвящено тому, как герой пытается, рискуя жизнью, разыскать манускрипт с древними знаниями. Таинство посвящения – одно из самых захватывающих человеческих ощущений. Владение книгой учителя, существующей иногда в одном-единственном экземпляре, - это владение и его, и собственной силами.

Учебники, растиражированные полиграфическим способом, или, как говорят компьютерщики, на бумажном носителе, уже не столь адресны. Экземпляров может быть очень и очень много. Нередко возникает проблема с радостью познания. Впрочем, и в былые времена встречались неталантливые педагоги. Их иногда забрасывали чернильницами. Сегодня автор обычного учебника часто скрыт больше, чем излагаемые им истины. Однако в последние годы ситуация начинает кардинально изменяться. Появилось таинство особое и ни с чем не сравнимое – таинство подключения к интернету. Только посвященные, подключенные, имеющие доступ, провайдера, выделенную линию и ещё непонятно что, продвинутые и не очень, несистемные администраторы и хакеры, - наверное, самый большой сегодня орден, поклоняющийся World Wide Web, или всемирной паутине.

Ночные бдения древних мистиков не идут ни в какое сравнение с бдениями современных путешественников по бесконечным пространствам интернета. Магия перелистывания виртуальных страниц, магия общения инкогнито, удивительное ощущение доступности любой информации, создает не просто новое, но совершенно особое пространство общения, неожиданную коммуникативную схему. Вечная проблема «учитель-ученик» решается теперь иначе. «Учителем» может назвать себя каждый. Но если ученика процесс обучения не устроит, ему достаточно нажать одну-две кнопки и обратиться к другому гуру. В интернете можно, действительно найти почти всё, но качество информации, к сожалению, далеко не всегда отвечает необходимым стандартам.

Те проекты, которые в последние годы разрабатываются в РГГУ, призваны изменить ситуацию на русскоязычных сайтах. Речь идет об использовании новых компьютерных технологий в процессе образования или, иными словами, об электронных системах дистанционного обучения, доступных как в интернете, так и на компактных дисках. Это, конечно, учебники, но совершенно нового типа, со множеством дополнительных возможностей.

Традиционный учебник устроен линейно, все темы располагаются в определенном порядке. Можно, конечно, начать читать с середины, пропустить несколько глав, но невозможно изменить их содержание. Электронная система позволяет как ученику, так и учителю постоянно творить новые учебники. Создается не только порядок, но и способ подачи материала. Можно узнать всё о выбранной личности, а можно – обо всех событиях за определенный период времени или происходивших в конкретном регионе. Информация как бы расположена в трехмерном, а может быть даже четырехмерном пространстве. Каждый может сам избрать для себя свой путь -– короткий или длинный, сложный или простой, определить направление и стоянки. Учитель может ориентировать ученика, объяснить, как продвигаться по маршруту, рассказать о трудностях, которые возникнут на пути продвижения. Он может находиться рядом, а может – и где-нибудь за океаном. Но, если не устал от глупых вопросов, всегда круглосуточно доступен.

Эти рассуждения в большой степени описывают некую идеальную модель, в полном объеме еще не сформировавшуюся, но технически уже сегодня она осуществима и, несомненно, в самые короткие сроки будет создана.

При таком дистанционном обучении преподаватель, сидя за компьютером в Москве, может увидеть своего ученика, находящегося в Лос-Анджелесе, Лондоне или Кёльне, а ученик – учителя. И это очень важный и незаменимый элемент в процессе обучения. Для этого достаточно иметь уже недорогую сегодня видеокамеру для интернета. В Германии такую камеру можно купить за 50 марок. А вот электронная почта вообще доступна всем пользователям. Дистанционно можно даже сдать зачет или экзамен, и хотя электронных зачетных книжек пока никто не видел, думаю, что эта задача легко решаема.

Главное здесь – уберечься от хакеров, способных изменить цвет диплома, но это уже другая проблема.

Важное достоинство электронных обучающих систем состоит в том, что в них размещается гораздо больше информации, нежели в традиционных учебниках. На небольшом дисковом пространстве может располагаться целая энциклопедия, т.е. объем самого текста может быть на порядок больше обычного. На учебники не всегда хватает денег, поэтому они далеко не всегда могут быть насыщены высококачественными цветными иллюстрациями. Электронная версия эту проблему решает легко. Сотни цветных иллюстраций – не проблема. Если их просто воспроизвести на бумажные носители, то даже у преподавателя скорей всего не хватит денег на их покупку. А чего точно нет в обычном учебнике, - так это звука, анимации и видео. Преподаватель может давать записи полевых материалов, например, записи информаторов для учебников по этнографии, воспоминания участников важных событий современной истории. Тексты могут сопровождаться музыкой или другими звуками, например, - в учебнике по зоологии.

В одном из проектов РГГУ были «оживлены» рисунки механических изобретений Леонардо да Винчи, а в другом использованы записи настоящего шаманского камлания. Наконец, ученику самому можно предложить начертить, нарисовать, написать и самостоятельно сравнить свое произведение с образцами. Иными словами, учиться становится легче, учиться становится веселее.

Электронный учебник почти не занимает места, его нельзя разрисовать глупыми рисунками, у него не выпадают страницы, не портится обложка, ему не грозит влага, а если он находится в интернете, его невозможно потерять и нет необходимости одалживать на ночь у товарища. И, наконец, он обходится гораздо дешевле. При этом он дешевле не только сам по себе. Бедному студенту уже не нужно ехать в библиотеку и рыскать в поисках необходимой статьи, не надо оплачивать её ксерокопию. Всё это уже есть в электронной версии. Ему не нужны тетради для конспектов, бумага для шпаргалок, игры в морской бой, крестики-нолики, преферанс и прочее. При дистанционном обучении необходимость в этих вечных атрибутах студенчества отпадает. Наверное, это даже немного грустно, но появляются новые увлечения. Интернет-кафе всегда полны, в чатах продолжается круглосуточное общение, а мелодии мобильных телефонов сопровождают все пока ещё традиционные лекции.

Компьютерщики говорят, что передача ароматов на расстояние уже возможна. Хорошо бы синтезировать запахи старых книг – потертых, зачитанных поколениями студентов.

Автор второго репортажа: Маис Назарли
Ведущий журнала: Гасан Гусейнов