ЕС се проваля в образователната политика

Водещи са Финландия, Швеция и Дания.

От представения от Европейската Комисия годишен доклад става ясно, че държавите в ЕС рискуват да не постигнат напредък в образователните си сфери за периода до 2010 година.

Слабости и цели

Особено по отношение на слабостите в четенето на непознат текст, положението в повечето страни е критично. Предвидено беше например, процентът на учениците с проблеми в тази сфера да бъде намален с 20 на сто между 2000-та и 2010 година. В действителност обаче резултатите са тъкмо обратни - статистиките сочат увеличение с над 10% до 2006 година. Казано по друг начин, близо една четвърт от учениците в 27-те държави от ЕС имат проблеми с четенето на непознат текст.

Страните от ЕС си бяха поставили и други цели за периода до 2010 година: например да намалят броя на онези, които прекъсват училище, да се увеличи делът на учениците, които продължават да учат в по-горна форма на образователната система и да се повиши с 15% делът на следващите природонаучни и математически дисциплини. Единствено последната цел е постигната и надмината през последните години. Особено Франция, Великобритания, Италия и Полша показват голям напредък. Затова пък съвсем категорично неизпълнен остана критерият да се повиши делът на жените в природонаучните дисциплини. Увеличението там беше по-скоро незначително.

Германия показва добри резултати в професионалната квалификация

По отношение на изброените по-горе цели и критерии за развитие, Германия заема 14-то място от общо 27. Водещи са Финландия, Швеция и Дания. Последни в класацията са Малта, България и Румъния. Категорията, в която Германия показва най-добри резултати е допълнителната квалификация и професионалното обучение. За хората на възраст между 25 и 64 години страната е постигнала увеличение, което я поставя на десето място сред европейските държави.