Студенти критикують, і до них реально прислуховуються

Професор монотонно читає лекцію. Студенти, борючись зі сном, намагаються розібратися в темі. Але все марно. Рівномірне декламування професора діє як снодійне. Така ситуація добре знайома багатьом.

«Мене, наприклад, дратують лекції, які просто зачитуються перед аудиторією. На таких лекціях нудно, і після них я нічого не запам'ятовую», - визнає Тіна Єлвех. У Рурському університеті німецького міста Бохум ця дівчина вивчає германістику й теологію.

Якщо раніше така критика ігнорувалася з боку навчальних закладів і викладачів, то тепер студенти дістали шанс нарешті бути почутими. В університеті в Бохумі дванадцять студентів взяли участь у випрацювані концепції для поліпшення викладання. До цих студентів належить і Тіна.

Однієї фахової компетентності замало

Щойно група склала список критичних зауважень. Студенти вимагають поліпшити оснащення університетських корпусів, бібліотеки, аудиторій; створити приміщення, де можна було б навчатися в спокої; забезпечити бібліотеки достатньою кількістю літератури. «З іншого боку, і самі викладачі повинні бути компетентними не тільки у фахових питаннях, але й мати хист до викладання, розбиратися в соціальних питаннях і вміти давати консультації», - додає Тіна.

Результати своєї роботи студенти представили доцентам і професорам. Проректор Рурського університету Ута Вілкенс пообіцяла втілити в життя деякі моменти. «Ми можемо реалізувати вимогу про краще оснащення приміщень, перебудувати аудиторії так, щоб у них можна було зосередитися на самостійному навчанні», - говорить Вілкенс. Вона запевнила, що частина студентських порад обов'язково увійде в загальну концепцію перебудови університетського містечка.

Вартим уваги є те, що університет у Бохумі - не єдиний вищий навчальний заклад Німеччини, де, розмірковуючи на покращенням системи викладання, вирішили звернутися за допомогою до самих студентів. У Кельнській вищій фаховій школі студентсько-професорська команда працює над темою врахування особистих потреб студентів. Пропозиції сягають від запису навчальних відео до особливостей формулювання запитань для письмових іспитів. Це можуть бути й індивідуальні іспити, а можуть бути іспити, на яких треба працювати в команді.

Чарівний метод – робота в команді

«Особливо велике значення ми приділяємо роботі в команді, - пояснює віцепрезидент Кельнської вищої фахової школи Сильвія Хойхемер. – Адже вирішальне значення в процесі навчання може мати, власне, допомога студентів самим студентам. Адже вони значно краще й легше знаходять доступ одне до одного, ніж якби це намагалися зробити ми - професори».

Зиск від такої роботи в команді матимуть й іноземні студенти. Італієць Марчелло Монтурі, який вивчає економічне право, звернув увагу на різні звички вчитися в італійців та німців. «Готуючись до письмових іспитів, німецький студент дуже багато зазубрює. Італієць же противиться такому заучуванню на пам'ять і намагається натомість знайти відповідь на такі запитання, як: чому саме так? Чи не можна тут відповісти якось інакше?»

Працюючи в групі з німецькими студентами, переконаний Марчелло Монтурі, іноземцю легше зрозуміти, що саме вимагає від нього й німецький викладач. Таку концепцію роботи в команді можна тільки вітати, зауважив студент.

Автор: Брітта Мерш, Володимир Медяний
Редактор: Христина Ніколайчук